R6年度校内研究の概要

１．研究主題
　児童の考えを深め，表現する授業の創造
　～交流と再思考を通して，伝え合う力を育てる授業づくり～
２．主題設定の理由
（１） Ｒ５年度の研究概要
　Ｒ５年度は，「児童の考えを深める授業の創造　～交流を通して考えを再構築させるためのＩＣＴを活用した授業づくり～」をテーマに据えて，児童間の交流を通して自分の考えを深めさせる授業の在り方を，算数科を中心に探ってきた．具体的な研究内容は，①交流・再思考の時間の設定，②ＩＣＴの活用，とした。
（２） Ｒ５年度の成果と課題
　Ｒ５年度の成果は，①ＩＣＴの使い方に児童が慣れてきた，②ＩＣＴを、考える道具、発表の道具として活用できる場面が増えてきた，③交流が、自分の考えの再思考に活かされるようになってきた，④児童の説明が話型等を使い上手になってきた，である。課題は，①児童全員が取り組める課題を立てること，②交流・再思考の時間を確保できるように、課題までの時間を短くすること，③ふり返りを生かした授業づくりをすること，④単元テストの思考判断表現の正答率を高くすること。これを踏まえて，今年度も算数科の授業を中心に，自分の考えを持ち，それを児童同士の交流を通して深める授業づくりを行う．交流の後の再思考の時間に，児童が自分の考えを再構築することを目指す．さらに，児童の学び合いがふり返りに反映され，そのふり返りが次時に活かされる授業づくりをめざす．ＩＣＴは，昨年同様，授業の中に柔軟に取り入れて，考える道具や発表の道具等として活用する．

３．研究主題
　・「考えを深める」とは，新しい概念を形成するために、自分の考えの間違いに気づく，考えを広げる，多面的に考える，よりよい方法に気づく，より論理的に整理すること．
・「表現する力」とは，言葉や数，式，図，表，グラフなどを用いた数学的表現力，説明や理由や手順の説明ができるコミュニケーション能力，学んだことをふり返りに表現する力．
・「交流」とは，目的に応じてペア、グループ，自由，全体の中で自分の考えを伝え合うこと，意見を伝え合うこと．
・「再思考」とは，交流を通して，自分の考えを再構築すること．
・「伝え合う」とは，お互いに考えやわかったこと、わからないことを伝えたり，お互いの共通点や相違点を見つけ，よりよい考えを相談したりすること．
４．研究仮説
　算数科を中心とした授業において，授業者が児童間の交流と交流による再思考を通して，自分の考えが深まるように仕組めば，児童は次の学びにつながるふり返りができるようになり，意欲的に学ぶようになるだろう．

５．研究内容
（１）交流の場の設定
・児童が自分の考えを持ち，進んで交流（ペア、グループ、自由、全体）し，交流の結果として自分の考えを再思考できるように，授業者は交流・再思考の場を設定する．
・交流を通して，算数用語を正しく使って説明できる力，多面的に見る力をつける。
（２）ふり返る力の向上
・ふり返りの時間を確保するために，課題までの時間を短くする。
・児童が，交流とそれによる再思考を活かしたふり返りができるようにする．このために，ふり返りのピラミッド（わかる・交流・再思考・広げるとレベルを上げていく）を紹介する．児童が視点を活かしたふり返りができるように指導し，ふり返る力の向上を図る．
・本時の学習は，前時のふり返りの紹介から始めることとする．その際には，児童が表現した言葉の活用を心がける．
・学んだことやわかったことを，まとめやふり返りで自分の言葉で書くように指導する．
（３）思考・判断・表現を助けるＩＣＴの活用
・ＩＣＴは，考える道具，調べる道具，発表の道具などとして，適切な場面で柔軟に活用する．