画面越しにも届く真心 ― １学期終業式 ―

1学期の始業式で、高瀬小学校の校訓「真実・自主・協同」の中から、今年は特に「真実」をめざしましょうと話しました。
高瀬小学校で大切にしている「真実」とは、すぐに答えを決めるのではなく、よく見たり、比べたり、理由を考えたりしながら、自分なりの「よりよい答え」を見つけていくことです。
この1学期、先生方は、みなさんのそんな姿をたくさん見つけていました。

今日は、先生方が通知表に書いた言葉の中から、各学年一つずつ紹介します。
まず、1年生です。
「友だちとの話合い活動の中で、『わかった』とつぶやくことも増えました。」
友だちの話をよく聞いたからこそ、分からなかったことが「わかった」に変わったのですね。
自分一人では気付かなかったことに、友だちの考えから気付く。
これも「よりよい答え」を見つけた姿です。

次は、2年生です。
国語では、トマトの大きさを「ピンポン玉くらい」、においを「ミントみたい」と表現しました。
トマトを何となく見るのではなく、形や色、大きさやにおいまで細かく確かめています。
そして、自分が見つけたことを、読む人にも伝わるように言葉を選びました。
よく見て、相手に伝わる表現を考える。これも「真実」を求める姿です。

3年生です。
理科では、日本のタンポポと西洋のタンポポの違いに着目し、気付いたことを発表しました。
二つのタンポポを比べたからこそ、同じところや違うところを見つけることができました。
「どちらもタンポポだから同じ」と決めつけず、よく比べて違いを見つける。
これも大切な学び方です。

4年生です。
計算の仕方について、友だちの話を聞いて納得し、さらに言い方を変えて説明することができました。
友だちの説明を聞いて「なるほど」と思うだけでなく、自分の言葉で説明し直しています。
自分の言葉で説明できるということは、本当に分かったということです。
友だちの考えを受け止め、自分の考えとして組み立て直す。
これも「よりよい答え」を求める姿です。

5年生です。
国語の報告文の学習で、海の危険生物について友だちと調べ、毒のあるものと、毒のないものに分けて整理しました。
調べたことを、そのまま全部並べたのではありません。
集めた情報を比べ、仲間分けをして、読み手に分かりやすく伝わるように考えました。
情報を整理し、本当に伝えたいことを明らかにする。
これも「真実」に近づくための力です。

最後は、6年生です。
1年生のお世話で、なかなか言うことを聞いてくれない場面でも、相手のペースに合わせて根気強く関わり、最後まで温かく見守りました。
自分の考えを押し付けるのではなく、目の前の1年生の様子をよく見て、関わり方を変えたのですね。
相手の立場になり、「この子には、どのように関わるとよいだろう」と考えることも、「よりよい答え」を求めることです。
こうして見てみると、「真実」や「よりよい答え」は、テストの中だけにあるのではありません。

よく見ること。
比べること。
友だちの考えを聞くこと。
自分の言葉で説明すること。
情報を分かりやすく整理すること。
相手の立場になって考えること。
みなさんは、この1学期、さまざまな場面で「よりよい答え」を求めていました。
今日は、このあと通知表を受け取ります。
通知表を見るときには、できたか、できなかったかだけでなく、
「先生は、自分のどんな成長を見つけてくれたのかな」
「自分は、どのようなことを考えられるようになったのかな」

「2学期は、どんな力をもっと伸ばしたいかな」と考えてみてください。
1学期にできるようになったことも、まだ十分にできなかったことも、どちらも次の学びにつながっています。
自分の1学期をよく振り返り、2学期の「よりよい自分」につなげてほしいと思います。
夏休みには、学校ではできないさまざまな経験が待っています。
健康と安全に十分気を付け、自分の命を大切にして過ごしてください。
8月6日の登校日、そして2学期の始まりに、元気なみなさんと会えることを楽しみにしています。